21. 搭石
【导入】
师：同学们，今天我们要学习的第21课作者是刘章。这是一本文艺老师写的《21、搭石》。在这本文中，我们看到了许多美，尤其是在搭石的场景中。说到搭石，我们还知道它并不是普通的石头，而是在作者眼里却是“家乡的一道风景”。看到这一文，同学们可能会产生一些疑问：为什么搭石会成为家乡的风景呢？它们之间有什么特别的地方吗？生：齐读《21、搭石》
【预习交流】
师：课前同学们已经阅读了课文，并且预习了以下内容：
- 搭石构成的是家乡的一道风景。
- 乡亲们摆搭石、走搭石的过程体现了哪些品质呢？
- 看来，作者不仅给我们描绘了一个优美的乡村图景，还传递了一种积极的生活态度。生：齐读课本内容，提出问题
【品读课文】
师：今天我们将带着这些问题走进文章。这篇文章主要讲述了：
1. 摆搭石、走搭石的情景。作者通过这些动作表达了人们对家乡的爱与依赖。
2. 搭石的特点——平整方正，按两尺左右间隔摆放。这不仅使搭石显得整洁，也让人们在使用时更加安全和方便。
3. 乡亲们无私奉献的精神——无论是摆搭石、走搭石还是过搭石，都体现了人们对自然的敬畏与关怀。生：快速阅读文章第2-5自然段，圈画出感受美的语句，并谈谈自己的体会。
【讨论交流】
师：同学们，我们已经分享了自己读到的部分内容和自己的体会。你还能说哪些关于搭石的故事吗？或者说，你觉得“搭石”在生活中有什么特别的意义呢？生：举手回答有关搭石的例子或观点
【总结】
今天的课让我们对家乡的风景有了新的认识，并且感受到了乡亲们对生活品质的追求。同学们，观察身边的事物，看看它们是否美，它们能不能成为我们生活中的风景。让我们的每一天都充满美！
《搭石》优秀教案 篇8
教学目标
- 感受美
- 通过阅读《搭石》，感受作者描绘的美丽场景中的宁静与和谐、生命与生命的互动。
- 理解情感
- 阅读文中描写老人和孩子在搭石上的生活，体会老人和孩子的互助、关爱与希望的情感。
- 尝试表达
- 通过模仿文中的动作、语言，尝试用自己的话写出类似的情景，感受生活中的美。
教学过程
1. 情境引入（10分钟）
- 首先，老师可以通过朗读或者创设情境的方式引出文章内容：
“搭石，构成了家乡的一道协调有序、和谐美好、如诗如画的风景。” - 学生可能会有以下思考：
- 搭石是什么？
- 它有什么美的特点？
- 师师大伯们摆搭石的过程有多感同身受？
2. 理解文中的情感（15分钟）
- 教师引导：
- 教师引导学生分析文章中的描写，发现画面美和心灵美的细节。例如：
- 运动的整齐与和谐
- 大叔、大婶急着赶路的情景
- 情人脸上欣慰的笑容
- 学生参与：
- 学生小组讨论：
- 遇到的问题是怎样的？
- 老师和孩子是怎么想的？
- 想到了什么？
3. 尝试表达情感（10分钟）
- 教师引导：
- 教师鼓励学生用自己的话描述类似的情景，感受生活中的美。例如：
- （板书：爱）
- 学生尝试模仿文中的动作和语言：
- （板书：搭石，构成了家乡的一道协调有序、和谐美好、如诗如画的风景，让人看得见的风光美。在课文中，更有一种看不见却让我们感动的心灵美。）
4. 总结升华（5分钟）
- 教师总结：
- 教师引导学生回顾全文内容，强调文章传达的核心主题：
- 生命的和谐与互助，人与人的关爱。
- 学生思考：
- 这篇文章告诉我们什么？
板书设计
``` 搭石，构成了家乡的一道协调有序、和谐美好、如诗如画的风景，让人看得见的风光美。在课文中，更有一种看不见却让我们感动的心灵美。
爱 ```
教学反思：
这节课通过引导学生观察文字，感受画面美和心灵美的细腻描写，帮助学生从文本中提取情感并尝试用自己的话表达出来。这种方式不仅加深了对文章的理解，还培养了学生的写作能力和表达能力。
1. 思考过程：
（一）理解题目要求：
- 描述与感受：通过描述和阅读课文，感受“搭石”构成的风景美（行为美、和谐美、谦让美）。
- 表达情感：体会乡亲们情谊深厚的理解。
（二）探索如何“观察”文本中的每一部分：
- 理解“搭石”作为 bridges 的作用
- 阅读课文中关于“搭石”的描述，发现它既是连接两岸的桥梁，也是乡亲们情谊深厚的原因。
- 调整“搭石”时的美与和谐
- 观察调整“搭石”的例子（如前面人抬起脚、后面跟随），感受和谐美和协调有序的画面。
- 理解“理所当然”与“尊老”之美
- 分析句子中“理所当然”和“尊老”的含义，联系现实生活中老人带来的方便与人们带来的麻烦。
（三）思考如何通过观察“搭石”感受其风景美：
- 观察河流的清澈与桥的稳固
- 想象两岸人在不同位置行走时的和谐画面。
- 分析调整“搭石”的例子（如协调有序、清波漾漾）
- 看待这些景象，感受和谐美与协调有序的画面。
- 想象“理所当然”与“尊老”之美
- 思考老人带来的方便是否值得，乡亲们对老人的尊重 why。
（四）思考如何通过描述和理解使自己表达出乡亲们情谊深厚的理解：
- 联系实际生活
- 比喻：当老人带来方便时，我们也能给予他一个温暖的回应。
- 感受共同的情谊与和谐
- 思考“搭石”构成的风景不仅是一个工具，更是乡亲们情谊深厚的原因。
（五）思考如何将观察、描述与理解的过程写成作文：
- 从观察到表达自然过渡
- 通过具体的描述（如调整“搭石”的例子）引出对美与情感的感受。
- 用具体的事例来展开表达
- 例如：某人行走时的和谐画面，老人带来的方便引发的感动。
3. 总结思考：
- “搭石”不仅是连接两岸的桥梁，更是乡亲们情谊深厚的原因。通过观察调整“搭石”的例子、感受其和谐美与协调有序的画面，以及理解“理所当然”与“尊老”之美，我们能更好地理解《搭石》作为风景的重要意义。
