《欢乐颂》教学设计范文合集3篇1
活动目的：
1\.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2\.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
3\.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4\.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动材料准备：
物质准备：音乐磁带、录音机.
知识经验准备:
《欢乐颂》作品介绍.
活动过程指导:
一．欣赏音乐:
欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪.
欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏.
二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想:
三．学会合唱;
跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词.
一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词.
教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调.
四．创编动作表演唱:
引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作.
跟随音乐边表演边进行合唱练习.
教学反思:
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动.
活动材料准备:
物质准备：音乐磁带、录音机.
知识经验准备:
《欢乐颂》作品介绍.
活动过程指导:
一．欣赏音乐:
欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪.
欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏.
二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想:
三．学会合唱;
跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词.
一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词.
教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调.
四．创编动作表演唱:
引导幼儿根据 lyrics创编简单的手部动作.
跟随音乐边表演边进行合唱练习.
教学反思:
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动.
(1)、三声部的视唱练习.
(2)、竖笛合奏练习.
二：贝多芬典范名作片段欣赏.
１、交响曲:
(1)、《命运》（贝五）第一乐章主部主题.
(2)、《田园》（贝六）第一乐章主部主题.
２、奏鸣曲:
(1)、《月光》第一乐章呈示部主题主题.
(2)、《热诚》第一乐章呈示部主部主题.
(3)、《春天》F大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题.
３、歌曲:
(1)、《土拨鼠》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。
(2)、《欢乐颂》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的. C、交响乐（贝九）第四乐章重唱、合唱片段.
４、另外欣赏童声合唱《念故乡》.
三：边听边想
1\.再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受（如：兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……）。
2\.引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音等方面进行比较，填入下面的表格中:
《欢乐颂》 《土拨鼠》
情绪热诚、欢（明）快忧伤、低沉
力度强弱
速度快慢
结束音1 6
色彩明亮暗
3\.用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳:
(1)《欢乐颂》类：《热诚》、《春天》、《田园》及《命运》.
(2)《土拨鼠》类：《月光》、《念故乡》.
4\.齐唱《欢乐颂》、或吹奏。
简单小结课堂学习情况.
下课。后记：通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。不同音的使用（特别是结束音）所形成明暗效果是不同的。这也说明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特别的.
