《水》教案及反思
《我是什么》这篇课文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
本课的教学重点在于学会生字和知道水在一定条件 下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。
本课教学目标是：知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文.
教学设计：以猜谜游戏导入新课教学，为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从一开始就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。
教学过程：
一、 导入新课
1、猜谜游戏。
2、板书课题：我是什么
3、齐读课题。
二、 读文识字
1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。
2、纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。
“露” “冲” “灾” “雹” “袍”
3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。
4、想想这则谜语的谜底是什么？
三、 理解课文内容
1、学习第四自然段。
（1）指名读。
（2）启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）
（3）池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎
能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？
（4）朗读第四自然段。
现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。
知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在散步，要比“睡觉”响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？
2、学习第一、二、三自然段。
（1）现在知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说：“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？”
(2)齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。
3、学习第二自然段。
(1)水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自渎第而自然段，回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。
(2)课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者选择了这样的搭配呢？”
(3)知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？
(4)朗读第二自然段。
4、学习地三自然段。
(1)水还会变成什么？自己读读第地三自然段。
(2)说明“露珠” “霜”
(3)小结：水真有趣，真会变。它会变成……
5、读第1、2、3、4自然段。
6、我们在日常生活中什么地方用得到水？如果没有水将是怎样的情况？
对。水是万物生长不可缺少的，但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事？
那同学们应该想办法管住水，叫水听人们使唤。
(1)水真有趣，真能变。它会变成雨、露、雪、雹、霜。
(2)有同学告诉我：以前在课堂上做作业的时候总是感觉有点累，甚至影响到其他同学的成绩。现在老师教会我们用水来替代课业，那是不是很划算？
（3）还有同学说，以前看到天边的云彩，总觉得是不好的，现在知道水可以净化天空，那么心情会好一些吗？
(4)齐读第1、2、3、4自然段.
7、总结全文。
（1）通过学习这篇课文你有哪些收获？
(2)知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。
(3)知道水对人类有好处也有害处。
(4)（开放性问题）：猜个谜语，说说你的想法。
(5)布置课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。
(6)（活动性作业）：画一张水在大自然中的循环图。
(7)如果有机会的话，做一个小实验验证水可以变化。
(8)（讨论性作业）：你发现水有什么特别的地方？为什么有这种特性？
(9)（开放性作业）：你觉得水对人类的影响有多大？对人类社会呢？
(10)（综合性和实践性作业）：利用学过的知识，设计一个简单的装置来模拟水的变化过程。
(11)（拓展性作业）：查找一些相关的资料，了解水在自然界中的特性，并做一个简短的总结。
(12)（自我反思）：这节课让我思考了什么？有什么收获？还有哪些地方需要改进的吗？
